微课在初中英语教学中的深度融合

                                                                     樊城区太平店中学  王永华

      近来，微课已经成为实现翻转课堂的重要工具，但如何实现微课与现有课堂的整合？微课如何辅助教师在培养学生自学能力的同时，提升他们的合作探究能力、交流辨析能力、观察发现能力？作为二十一世纪的教师，我们必须要熟练的掌握信息技术，为了与世界接轨，这些都是我们要思考的问题。本文以人教版七年级下册英语教材Unit6一节为例，介绍如何在初中英语教学中应用微课。

背景：

      现在进行时态是描述人物正在做的事情，我在上这节课也给学生讲了很多遍句子结构，但是学生还是记不住，容易把Be动词漏掉。于是我就想是不是学生总是听同一个老师上课可能会厌倦，或者我的方法不对？我想让其他老师到我们班上一节课，可是他们不同意。因此我就在网上搜索了一节讲解现在进行时的微课，抱着试一试的心理，发现微课与现有课堂是可以相结合的。并且还可以通过微课来培养学生的自学能力，提升他们的合作探究能力、交流辨析能力、观察发现能力。

案例：

      首先我要确定本课的教学重点是正确运用现在进行时，难点是现在进行时的句子结构Be +V.ing, 大部分学生不是把Be动词忘掉，就是忘记给动词加ing.再上网搜索有关现在进行时的歌曲，让学生练唱热身，然后再放一段有关现在进行时的视频，让学生吸取其他教师的长处，理解更加深刻。再出示一些现在进行时的图片让学生操练，会说的站起来，很多学生都能展示。看来还是有效果的。最后我设计了一个游戏，让学生猜猜他在做什么。我将教学目标设置如下：

（1） 跟唱歌曲《Are you sleeping?》,让学生感知现在进行时。

（2） 放一段教师讲解现在进行时的微课，让学生对现在进行时加深印象。

（3）在已学知识的基础上，结合实际情况，通过尝试、交流、辨析，正确运用现在进行时。

反思：　

     本节课的教学重点是让学生能正确运用现在进行时说出他的同学或自己正在干什么，难点是现在进行时的句子结构Be +V.ing, 大部分学生不是把Be动词漏掉，就是忘记给动词加ing。我感觉学生总是听同一个老师上课可能会厌倦，因此我在网上搜索一节讲解现在进行时的微课，学生在观看时表现出极高的学习热情，注意力都被调动了起来。 同时我还在微信群上与家长交流这节课学生的学习状况，家长们也很意外。于是我就尝试发一些微课网址，让学生在家长的监督下上网学习，收到了前所未有的效果。就连班上最后一名学生也会用现在进行时说出他正在干什么了。

　　当然这节课的设计也有不足：首先，微课的设计对教学重点的操作性指引不够。微课中应该增加现在进行时标志性单词，还应把现在进行时的句子结构凸现出来，加深印象。其次，没有设计练习题。如果翻转课堂成为一种常态的教学行为，那么教师要对每一节课堂的练习有深入的思考，针对重点和难点知识进行精心而巧妙的设计。

改进方向：

1. 利用微课提升学生的学习兴趣；

      首先确定本节课要讲的知识点，让后到网上搜索，选好后把网址发给学生，让他们在家里先看。这样既让学生能熟练的掌握到网上搜索知识的技能，又解了学生渴望摸电脑的煎熬的心。

2. 精心制作微课 ；

　　制作微课之前，先确定哪些知识点可以做成微课，然后制作成PPT。同时要注意微课使用的PPT绝不能照搬以前上课的流程，必须是教师对微课与课堂的整体性思考。教师要学会取舍，学会整合。

3. 预设学生看完微课后可能的情况。

用PPT展示学生可能没有说到的方法、学完微课后尚未解决的问题以及相关的练习题和拓展题。

4. 学生观看微课，检查收获。

　　把制作好的微课上传至QQ群，由每位家长下载到电脑后让学生观看，第二天教师根据观看内容出几个练习题检查观看效果。

  　总之，微课+课堂的学习形式受到学生的热烈欢迎和家长的积极配合。在课堂教学内容中，尤其时语法知识点的讲解，通过合理应用微课，能够让课堂的内容在广度和深度上都有所拓展，并激发学生的学习热情，在一定程度上提高学生自主学习、合作交流的能力和思辨能力等。