小小QQ教研群，校本教研用途大

案例活动背景：

       多年来，学校开展公开课评议通常是“说课——逐个发言——组长小结”，在这样单一的形式中进行教研活动，其教研效果可想而知。其弊端有：一是耗时长（至少两节课），影响了教学秩序，教师参与性不高。二是面对面，总得顾及授课老师的面子，语言表述必须斟酌再斟酌；三是观课后的思考时间较短，老师们难以发表高质量的看法……总之，传统的评课方式因为多种原因限制了老师们潜在的思维火花，校本研训流于形式、效果差。校本教研的落点在于实效，如何提升教师校本教研的灵活性和实效性，一直是我们积极探索的一个课题。于是，在经过充分的调查、思考和准备之后，2015年4月，太平店实验小学的QQ校本教研群应运而生。

案例活动过程：

1、建立各学科QQ群

      QQ群以它方便、快捷、容量大的方式成为志同道合者交流的主要形式，作为教师更需要她搭建起教师专业成长的交流平台，也是教师们展示自我的舞台。因此，我校要求以教研组为单位建立起相应的学科教研群，实行教研备课组长负责制。群主为教研组长，负责本群的管理工作，其他备课组长为副群主，协助群管理。

2、加强制度建设

      没有规矩不成方圆，一个全新的教学活动，如果没有完善的管理制度来督促约束，是很难达到预期的效果的。因此，在QQ校本教研群真正实施之前，我们先结合学校实际情况，制定了《太平店实验小学QQ校本教研群群会员制度》、《太平店实验小学QQ校本教研群群主职责》、《太平店实验小学QQ校本教研群考核制度》等，让网络评课真正做到有章可循。

3、考核评价，注重小结

      教研组要求授课教师需在公开课教学结束后的第一时间内将教学设计及说课稿上传QQ校本教研群，以便让每位老师及时阅读，提前有针对性地准备自己的意见。评课采取QQ发言的形式进行，全体组内教师可以不受时间和空间的限制，自由针对授课教师的授课情况发表自己的观点和建议，并与授课教师进行网络点评互动，而授课教师也要针对大部分教师提出的问题或疑问进行呼应和探讨。每当一节公开课结束之后，QQ校本教研群会在沸腾起来，因为老师们的点评往往如一块小石子激起满池的涟漪，而大家也乐得在池中翻浪！观课议课的第二天，组长们利用反思会对议课情况进行小结通报，其结果纳入教师常规教学考核。

4、资源共享，促进教师专业发展

       在教师们观课议课之后，我们将评课中有新意、有价值、有深度的发言总结起来，将授课实践上升至授课理论，组织教师们再讨论、再提升。授课教师会将进一步完善自己的教学设计，教学反思……她将成为教师最得意的一节课。其他教师可以将自己的听课心得总结出教学论文，学校积极推荐发表。这样的QQ校本教研群平台使得我们的校本教研不仅仅停留在表层，而是让它真正地发挥了其资源共享的功效，促进教师专业发展。

案例活动效果：

      QQ校本教研群制度在我校实施已有一年多的时间，可以说，QQ校本教研群凭借它特有的优势在校园内行走得有声有色——它的实施为老师们的评课开辟了一个畅所欲言的平台，也为老师们的交流创设了一个更为自由、更为主动的空间，老师们无不乐在其中。依托现有的校园网络环境，进行有效的网络教研活动，就可以达到全体教师之间智慧的共享，资源的共享和经验的共享。所以，我们有信心继续搭乘校园网络信息化建设的动车，将QQ校本教研群建设进行到底，及一步提高教师素养！

案例活动未来设想：

      在信息化高速发展的今天，学校更要注重信息化建设，为教师和学生所用。在今后，我们将在现有的学校信息化的基础上，进一步加强QQ校本教研群的管理。一是结合“优课”和微课评选活动，将老师们的制作的“优课”和微课上传到QQ校本教研群，组织教师们看课议课，提高制作质量；其次是建设学校网站，利用学校网站着力打造好校本教研板块，为教师的专业成长和学校发展助力。