多媒体在小学英语课堂中的应用实践案例

                                                                          PEP三年级英语下册Unit1 Welcomeback to school  Part A Let’s talk

(张祠中心小学 焦露)

       随着科学技术的发展及教育改革的不断深入，多媒体作为一种直观的现代化教学手段越来越广泛地被运用到小学英语教学中。它集图片、声音、动画、视频于一体，把抽象的语言知识形象化，调动了学生的各种感官，引发学生的注意和兴趣，使学生能够更专注地学习。因此在英语教学中充分合理地利用多媒体辅助教学，有利于创设更好的英语交际环境，促进学生主动学习，拓展学生的思维空间，大幅提高课堂教学效率。以下将结合我的教学实践（PEP三年级英语下册Unit1 Welcomeback to school  Part A Let’s talk）探讨多媒体在英语课堂中的运用及反思。

一、           运用多媒体热身，激发学生思维，启迪学生的激情

     “热身”是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，是使学生产生学习欲望的重要一步。“热身”的作用很多，其中之一是激发激趣，构建与课文内容相呼应的氛围。因此，设计好“热身”这一教学环节，是培养学生兴趣、启发学生思维的关键所在。特别是利用多媒体教学时，更能在“热身”时增加导入的生动性、趣味性、针对性、高效性、多信息性等优势，可以有效地加强学生在课堂上的主体地位，有效地提高学生英语的听说能力的培养。

例如：在本课的教学中，我利用多媒体播放视频Let’s chant ，让学生一起跟唱；再用PPT展示图片，引导学生用I’m…I’m from…造句形式进行热身。Let’s chant 朗朗上口，将学生带入英语歌曲的氛围，激发了学生的学习兴趣。PPT展示人物及相应国籍图片，引导学生进行思考造句，学生积极展示，有效题提高了学生说英语的能力。多媒体的直观性、形象性为学生创造了一个英语学习的氛围，这样一来，学生的眼、耳、口多种感官一齐动，学生放松愉快，为新课的学习打下了坚实的基础。

二、           运用多媒体创设情境，感受真实，促进学生对新知的理解

      布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用以学到的语言材料。” 要掌握并灵活运用所学知识，教师有必要创设良好的语言情境，将抽象的语言具体化、情景化和形象化，帮助小学生感知并理解新知。尤其在小学英语对话教学中，真实的情境、动感的画面可以吸引学生的注意力，使学生仿佛身临其境，大大激发了学生的兴趣，促进学生对新知的理解，降低对话难度。另外，从小学生的生理及心理特点来看，利用多媒体创设英语教学情境也是必要的，其符合小学生具体形象思维的特点。

以本课为例，教学对话：

T：Boys and girls, we have two new students today.

S1: Hi, I’m Amy. I’m from the UK.

S2: Hi, I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.

Ss: Welcome.

      在“热身”的基础之上，我为学生创设情境，介绍班上来了两位新同学，同时引出Sarah 的班上也有两位新同学，为学生播放Let’s talk 示范的人物交际场面，引导学生进入角色。学生想象自己是对话中的一员，结合自己新学期的学习生活经历，更容易理解对话内容。形象生动的动画表演，使学生情不自禁地被吸引并思考，为进一步的模仿朗读和应用做好铺垫。

三、           利用多媒体进行语言的整体输入，提高学生的口语交际能力

       以往的英语教学中，老师总是一遍一遍带读，学生有口无心地跟读。但是，受自身条件的限制，老师的发音可能也并不准确，导致学生并不能学到真正纯正的英语。在多媒体环境下，老师利用Flash课件的点读、带读功能，夸张的“洋腔洋调”更接近真实场景，帮助学生从初学英语开始，就受到“洋腔洋调”的熏陶，步入正轨，少走弯路，提高学生的口语交际能力。

       在本课的对话教学中，我利用多媒体进行点读，学生跟着电脑模仿洋腔洋调。对于读起来有困难的地方，多次点读，学生个别练习或整体练习，突破重难点。如学生在跟读boys and girls，we have twonew friends today时，因为句中有5个生词，包含三个名词的复数形式，读起来特别吃力。在教学的过程中，我反复点读这一句，让学生跟读，并进行示范，让学生突破困难。 之后，我再利用跟读功能，让学生跟着音频一起完整朗读对话，整体把握新知。

四、利用多媒体布置作业，一目了然，节省时间

      课后作业是课堂教学的延伸，能够巩固本节课所学习的内容，能够为学习下节课的内容做好铺垫。在布置作业环节运用多媒体可以使学生更加明确任务，提高学生的兴趣。

       本节课后，我要求学生根据“放学了，爸爸妈妈来接我，我给爸爸妈妈介绍我的新同学”这一情景，创编对话。我用PPT呈现作业内容和范例，学生对作业内容和形式一目了然，节省了时间和语言。

      教学实践证明，在小学英语课堂教学中巧用多媒体，能够使课堂教学结构得到优化，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，增加课堂的容量，提高语言建构的质量，提高教学目标的达成度，进而提高了课堂教学的质量。

PEP小学英语三年级下册Unit 1 Welcome back to school    Part A Let’s  talk & Look and say 教学设计    一、学习目标：    1、能用英语I’m…I’m from…进行自我介绍（姓名、国籍）、互相问候、用We have two  new friends today. 介绍新朋友。                                                                                                                               2、我能听、说、认读boy, girl,  friend, welcome等词，并能运用UK, USA, Canada，China进行互相介绍。          3、认识新朋友，了解新朋友。                                           二、重难点：    1、自我介绍并介绍新朋友    2、friend的读音和复数形式的认知，及welcome的发音。       三、教具：词卡、多媒体课件、flash动画、球    四、教学方法： 信息技术、兴趣、情景、活动    五、学习方法：自主探究、合作探究、启发探究    六、教学过程：    1.       Preparation    1) Warm up    用Flash播放Let’s chant儿歌动画，学生跟唱，一起表演。    2)Review    看词卡读单词    PPT呈现各种图片，学生用I’m…I’m from  造句。    3）设置情景，导入新课，PPT出示学习目标    Boys and girls, we have  two new friends today. Zoom and Zip, please.    Hi, I’m Zoom…    Hello, I’m Zip…    Welcome！    设计意图：歌谣演唱活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性；词卡及PPT图片引导复习已学单词和句型，为本课教学做好铺垫；情景创设导入新课。    2、Preview      （1）PPT播放P4Let’s talk图片，学生思考：    Who are the new  friends?    Where are they from?    (2) 学生观看Let’s talk Flash动画，理解对话意思。    设计意图：预习本课新知，自主探究本课内容    3、Presentation      (1) 听录音，初步感知新语言    (2) 教师示范引导学生理解boys, girls,  friends, welcome等词。    (3) 教师点读，学生听录音大声跟读模仿；    (4) 小组长带读    (5) 自读上口，多读多练    设计意图：在新知传授环节，教师运动多媒体课件生动呈现本课视频，让学生身临其境；多媒体点读，学生学习纯正发音，强化重难点学习，培养学生正确的语音语调。    4、Progress    1）对子互读互查或分角色朗读。    2）小组PK，看哪一组读的又快又好    3）Game 击鼓传球 多媒体播放音乐，学生传球，音乐停止时，拿到球的学生结合Look and say，用I’m… I’m from …. (家乡) 进行自我介绍。    设计意图：对子合作、小组PK多种形式加强学生的合作探究能力，激发学生参与热情，不断操练对话；游戏设计让学生在玩中学，既操练了本课句型，又让学生进一步了解班上的同学，激发了学生参与课堂的积极性。    5、Production      PPT出示三种方案，供学生选择展示方案    方案一 Role  play 分角色朗读对话    方案二 自设场景，创编对话并表演 (二选一或自设场景)    a. 新学期，老师介绍新同学    b．向好朋友介绍自己的新同学    方案三 环锁链练习    小组成员运用句型I’m … I’m  from … 自我介绍    设计意图：三个展示活动让学生在真实的语境中运用语言，小组内分工合作，人人参与，面向全体学生，多说多用，感知英语学习带来的快乐；展示形式多样，课堂丰富有趣。    6、  Homework    PPT出示作业内容，学生根据提示情景创编对话    放学了，爸爸妈妈来接我，我给爸爸妈妈介绍我的新同学。

【教学反思】

       纵观整个课堂，学习气氛活跃，学生跃跃欲试，积极主动地参与学习，整节课生动有趣，活而不乱，充分体现了“以教师为主导、以学生为主体”的教育理念。

       我认为这节课比较成功的地方是充分利用多媒体技术，优化了课堂教学。

（一）激发兴趣，促进学生主动学习

       上课伊始，一首chant歌曲把学生带入了一个英语学习的愉快氛围，促进学生主动学习，使课堂变得生动活泼，声情并茂。多媒体为学生提供丰富多彩的图片、动画等信息，使课堂变得丰富而生动，充分调动学生的情感因素，激发学生的学习兴趣。

（二）合理设计情境，提高学习效率

      在本课中，我从教学到练习都充分利用了多媒体技术创设真实的情境，其形象性、直观性、大容量的特点让我的课堂生活活动、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。在突破本课重点句型时，我充分利用多媒体展示本课flash动画场景，让学生直观感知，通过观看动画，聆听录音，重点点读等多种方式，调动学生的多种感官，让学生积极参与到学习中来，极大地激发了学生们的学习热情，提高学习效率。

（三）多种形式操练，掌握重点句型

      新知呈现后，为了让学生快速掌握所学知识，我设计了对子角色扮演、小组PK朗读、击鼓传球、环锁链、对话创编等多种操练方式，任务由易到难、范围由小到大、调动学生的主动性和创造性，学生在不同的活动中运用重点句型，掌握所学知识。

【拓展：改进】

     但是，本节课也有一些不足之处：

1、未能创设更多更贴合学生生活实际的操练情境。本课的句型操练只围绕新学期认识新同学这一情境，未能帮助学生进一步拓展对话，利用生活中的情境进行多场景操练。

2、课堂评价语言不够丰富，学生刚接触英语，不能用英语进行评价

3、老师未能给学生创造全英文的学习课堂

       在以后的教学中，我将努力寻求多媒体与传统教学的结合点，充分发挥它的辅助功能，精心制作课件，创设合理情境，引导学生思考、讨论和练习，充分发挥他们的主动性和能动性，全面提高英语教学的质量。