手机、摄像头在农村小学美术课堂简易多媒体环境下的 创新应用案例简介

朱坡中心小学  曾静

一、美术课程的特点分析

       从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。理想的美术课程应该尽量使每一个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。美术学习方式依其特点，大致可分为创作与欣赏两类。由于学习美术具有较强的实践性和操作性，所以创作活动占有相当大的比重。创作活动中，又分为绘画创作和手工创作。学生对于动手制作的课程兴趣浓厚，积极性很高。可局限于动手能力不足，因此适当的引导和教师的指导示范能提高美术手工课堂的效率，并且让学生的学习效果事半功倍。

       《美术新课程标准》中对美术课程的评价建议是要注重学习表现的评价和采用多种评价方式评价美术作业。我们鼓励学生自评、互评、教师评价等多种方式对学生的美术作业进行评价，也要注重学生在美术学习过程中的表现。在手工美术课上，学生在制作过程中，常常会有非常认真的态度、非常团结的团队和非常具有创意的方法。这些都需要教师及时发现，并且以适当的方式向学生反馈评价。

二、农村小学美术课堂的现状及问题

      随着信息技术的发展和时代的进步，现在的农村小学教学硬件设施有所提升，然而还是无法达到大城市的全面覆盖。以我们学校为例，我们每个教室都配备了交互式白板，能够运用互联网教学，极大的改善了教学条件。然而，在美术手工课上，还是存在以下问题：

1、由于没有实物投影仪，教师的示范对于学生来讲还只是前排同学的福利。后面的同学无法清晰明了的看到教师的示范制作，要么干着急，要么下座位涌向教师，存在安全隐患。

2、学生在制作过程中的精彩画面无法记录，在过程评价中仅仅依靠教师的口头描述，不生动也无法让学生直观的看到自己和同学在美术创作过程中的表现，从而影响学生的学习态度、情感和价值观。

3、学生对于自己亲手制作的作品都是津津乐道的，可是这种乐于展示也由于条件有限，停留在黑板前的整体观看。许多作品的细节都无法近距离观赏、也不能多个角度欣赏，学生难免会挫败感由心而生。

三、简易多媒体环境下的解决方法

       1、在信息技术的时代，信息资源也非常丰富。对于每个课程里所需要的教师示范视频，大都可以在互联网上找到对应的资源。但是，对于无法享受到“拿来就用”的课程，我们还可以用摄像头连接交互式白板的电脑，然后在摄像头下进行示范制作。每个学生都可以通过交互式白板清晰直观的看到制作过程和细节。

        2、在学生制作、教师巡查的过程中，教师实时记录学生的制作过程。发现了好的制作方法；看到了好的合作团队；还有非常专注认真的好态度，教师都可以先用手机拍照记录，然后利用QQ或者微信软件的手机、电脑可以同时登陆的特点，实时传递课堂实录的照片到多媒体投影仪上。这样的评价，学生感受到自己被关注，更容易被打动，从而潜移默化的受到积极的影响。

        3、作品评价的时候，教师手持摄像头（同样连接到交互式白板的电脑），模拟飞机航拍欣赏作品。不仅可以引导学生学会多角度的观察，也能感受到不同角度带给人们的视觉冲击，更能发现作品的细节，养成制作精益求精的好习惯。  

这样的一种信息技术的应用，不仅可以让手工美术课上的示范更好的面向全体学生，而且实现了过程评价和成品评价的完整全面。

四、反思

       手机、摄像头、QQ和微信在课堂上出现的时候，学生的兴趣很高，乐于被关注，也善于自我约束，能够更好的完成作品制作。在展示评价作品的时候，学生因为可以更清楚的看到作品的细节，就不再需要教师或者展示者枯燥的言语讲述，而通过细节照片、角度拍摄传递作品创意，让评价作品变得更简单，学生评价更全面生动。但是还是有些问题需要我们思考：

       设想每个小组可以有一个设备，自己拍摄想要展示的作品创意细节，可以更准确的表达自己的创作想法。但是，农村小学的硬件设施条件有限，仅依靠交互式白板和手机、摄像头，这个设想如何实现呢？

       当下科技进步，更需要我们教师更新头脑，积极创新应用ICT技术到我们的课堂上来，让信息技术更好的服务于课堂。