通过学生自主管理积极推进校园信息化建设

              晨光小学教育信息化创新应用案例材料

一、案例产生的背景

（1）学校教育信息化背景

       襄阳市晨光小学座落在繁华的幸福小区，学校现有39个教学班，2800名学生，在校教职工90多人，是 “湖北省现代技术教育示范学校”、“湖北省少先队工作示范学校”。

       教育信息化工作专人专管，成立了教育信息化工作领导小组和信息技术中心。由学校一把手校长书记熊建国任组长，分管副校长任副组长，设立有项目核心组——信息技术中心，信息教育工作技术中心组成员从信息技术能力提升引领和策划到网络管理，从信息技术教育到学校整个信息技术能力的提升、培训、机房分维护，分工明确，责任到人，落实有效。针对学校信息化应用实际，认真制定实施方案。学校近年来为适应教育发展需要，不断加强教育信息化投入，总体呈明显递增趋势；目前学校学生数2882人，学生用电脑数120台，教师数92人，教师机数92，班班通教室总数(间)30，均接入网络宽带；较好的满足了教育教学发展需要。

（2）加强学生信息技术素养，增强自主管理能力

       学校基于校本课程建设的社团的发展，为学校规范学生网络行为提供了常规化的载体和渠道。学校现有信息技术社团2个，社员80人，每周三下午分别按硬件组和软件组，或统或分开展培训和教育，通过社员的示范作用，影响和带动更多同学，较好的规范了学生网络行为。此外，学校通过一年一度科技节，组织班级或个人网页设计，加强网络道德宣传；利用主题班会和校园宣传栏宣传网络道德，提高学生信息素养。

二、案例实施情况简介

       为深入推进课程改革，促进学生的创新和实践能力，提高学生的信息技术素养，增强学生对信息技术的兴趣和爱好，丰富学生业余生活和发现信息技术优秀能手，引领全校学生接近信息技术、走进信息技术，学校创立了学校创新项目——信息技术社团。

社团的宗旨为促进学生全面、健康地发展，引导学生重科学、重技术的优良品质，发展学生的个性特长，培养学生动手能力和思维能力，培养学生的创新和实践能力。

（1）信息技术课堂延伸至校园生活中。

       在保证信息技术课课时开齐开足的前提下，我们将解决问题的方法着眼于课外活动，将信息技术课堂延伸至校园生活中。信息技术课外活动已成为小学信息技术教育体系中不可缺少的一个组成部分。纯粹的课堂教学不能完全适应当代教育的发展，没有课外活动的信息技术教育，不仅剥夺了学生自我成长的机会和空间，而且很可能使学生只有接受信息的能力，却没有驾驭信息的能力。而适当的信息技术课外活动能激发兴趣，培养能力，活跃思维，陶冶情操，也是提升学生信息素养，推进素质教育的有力措施。晨光小学两个校区：晨光校区、董台校区，都设立了学生信息技术社团，他们根据各自校区的特点，发展出一套自己的管理模式，并不断发展，日趋完善。鼓励学生积极创新，配合学校数字化校园建设，进行校园网“学生园地”板块的资源更新维护、全校各班级云平台的学生信息维护和管理、校园课件资源的上传和整理、信息技术教室的网络维护等提供技术支持。信息技术社团还为每班配备了网络管理员，为本班提供网络故障初步检测、及时向总务处报修处理等帮助工作。

（2）把教育信息化应用案例列入课题研究范畴扎实进行。

       学校作为襄阳市教科研示范学校、襄阳市教科研基地学校，有着优良的教科研传统。本着“问题即课题” “人人有课题”的宗旨，学校将《利用社团活动提升学生信息素养的策略研究》《学生通过信息技术社团实现对学校信息化的自主管理的策略研究》作为区级、市级课题进行研究。

以上两个课题实践探索提升学生信息素养的途径，着眼于课外活动策略设计，在课堂教学的基础上将信息技术教学延伸至校园生活中。学校社团活动需富有时代特点，学生关注且感兴趣，我们将把每学年度相关社团活动分解为相应的主题实践活动、研究性学习活动，如：广播社广播节目、新闻录制，文学社社刊的编辑制作，书画社作品展示网站制作，学校宣传栏设计等，旨在让学生学以致用，以用促学。首先，为学生提供更开阔的运用信息技术的空间，以此体会知识技能的实用性，让学生的综合思维能力、对信息的获取、加工、管理、评价能力、与人沟通合作能力、解决问题能力等得到提升。同时，学生在实践过程中碰到问题的困惑，又转化为课堂上学习的热情，使课堂内外形成一个良性循环。力求突破课堂教学时空限制，拓展提升学生信息素养的有效途径，在实际学校生活、社团实践活动中让学生去亲历解决问题的过程，掌握解决问题的方法，并将所掌握的方法迁移到不同的场合中；在应用与实践的过程中继续学习信息技术，提升信息素养，进一步为学生的终身学习打下厚实的基石。

三．反思成果及影响

（1）“四个一”的发展目标

       本着为校园信息化建设解决人员不足、时间落实不到位、更新不够及时等困扰，并在这个数字化过程中不断自我完善，自我发展的目标，晨光小学信息技术社团在成立之初就确立了“四个一”的发展目标：在学校的各级有关部门指导下，建立一个以学生自我管理、自我服务为主体的校园信息化管理体系，营造一个健康、积极向上的网络氛围，开创一个有特色的校园信息化文化，创建一个数字化的现代校园。晨光小学两个校区：晨光校区、董台校区，都设立了学生信息技术社团，他们根据各自校区的特点，发展出一套自己的管理模式，并不断发展，日趋完善。

（2）学生自主管理，营造健康网络环境

       学生信息技术社团鼓励学生积极创新，配合学校数字化校园建设，以诚实、创新、进取的价值观推进校园信息化文化建设。在学校指导下，学生信息技术社团接受并处理校园网“学生园地”板块的数据及资源更新维护、全校各班级云平台的学生信息维护和管理、校园课件资源的上传和整理、信息技术教室的网络维护等提供技术支持。信息技术社团还为每班配备了网络管理员，为本班提供网络故障初步检测、及时向总务处报修处理等帮助工作。

（3）学校有效教育引导，让学生信息素养大幅提升

       在校大队部指导下，信息技术社团以建设通过个人自荐、班级推荐、同学认同、选拔任命的程序选拔学生干部，并将信息技术社团学生干部的培养和考核纳入学校大队干部培养的体系中。

       同时，学校开设网络管理精英培训营。通过讲座辅导、团队训练、实地观摩、个案研习等方式，为热爱信息技术的学生提供一个跨校区、跨年级交流的机会，指导学生团队学习一定的管理技巧，沟通技巧，网络技术，培养团队及合作精神，扩大知识面，建立广泛的人际关。经过多年的建设，学生信息技术社团从一个简单的服务型组织成长为一支精英荟萃、团结奋进的学生团队。

      在信息技术社团80余名社员的引领带动下，学校学生的整体信息化素养大幅度提升。以“襄阳市教育资源平台”的运用为例，学校学生对云平台的参与率达到了100%，对云平台的使用和教育资源运用在全区都名列前茅。

四、启示与改进方向

       1、立足课堂，培养学生基本技能。学校首先要确保信息技术开课率达100%，不断修正对信息技术专职教师的考核内容，不再是单一的以学生平时上课的表现来排序，创新实施了术科检测，通过操作实践检测、活动成果加分、校园服务加分、信息技术社团社员满分制等，将术课检测结果纳入教师年度考核内容，把信息技术课程提升到与语数等长线学科一样的高度来重视。

       2、建好“第二课堂”，提升学生电脑制作能力。在巩固学生信息素养建设成果的同时，又将目光转向“第二课堂”，制订出台相关政策措施，指导激励信息中心开展“第二课堂”活动。学校根据不同年级、不同学生的兴趣爱好，组织多种形式的电脑制作活动兴趣小组、摄制组、维运组，并利用《信息技术》课程自身的特点，主要采用比赛的方式开展第二课堂活动，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力。

      3、搭建平台，以活动促提高。自2012年开始，该校已连续成功举办了四届学生“金手指”大赛，大赛分为现场竞赛和作品评选两大类，竞赛项目2014年在原来只是单一的“文字录入”和“图文排版”的基础上，增加了“设计制作”，评选类项目包括“动画制作”“微视频”“平面设计”“电脑绘画”“网页制作”等内容，对筛选出部分优秀作品，进行细心的指导，让学生反复修改加工，尽可能使每一个作品尽善尽美，然后推荐这些作品参加省市中小学生电脑制作活动。

       4、强化教师培训，加强指导交流。为提高电脑制作活动指导教师的业务技能和指导水平，该校一是积极争取名额，选派一线教师参加省市的学生电脑制作活动培训。二是利用暑假、课余期间，聘请高技术人员对各校指导教师做专业技术指导培训，并对其培训学时进行考核认定。三是建立学生作品指导教师QQ群，为指导教师提供交流平台，交流指导每个作品的得失和感受，共享指导制作过程中突破技术难题的技巧与经验。同时，采取多种形式，广泛展示活动中涌现出的优秀作品，给积极参与赛事活动的学生更多的学习和交流机会，让电脑制作活动扎根在课堂上、深入到学生生活中，促进了学生创新能力的培养和信息素养的提升。