翻转课堂下的空气教学案例浅析

                                                                                                              汉江中学   祁水清

一 问题的提出：社会向前发展，每一次变革都将迎来传统与现代的冲撞。

  教学模式也不例外。传统教学以课堂为战场，以教师为中心，教师口授心传，学生跟着老师走，围着老师转，被动接受知识。这种忽视学生生命性的教学模式有悖于新的课程理念。近年来，翻转课堂作为新生事物逐渐引入课堂教学，这种创新教学模式必将对传统课堂教学带来颠覆性的变革，必将彻底改变我们旧有的学生观，学习观和课堂观。也将带来课堂效率革命性的变化。本文就如何把翻转课堂应用于空气的课堂教学进行初步分析。

【关键词】    创新      教学模式       翻转课堂

二 教学流程设计

（一）课前学习的目标引领  上空气这堂课的前一天，我就向同学们展示了本堂课的问题提纲，并要求学生记下来，当作当天的家庭作业去完成。通过问题提纲有目的引领学生自学，培养其自学能力。下面是我给学生拟出的自学提纲：

       1.利用家中的物品，你怎样证明空气存在？

       2.写出拉瓦锡实验的两个反应的文字表达式？

       3. 用红磷测定空气中含有的氧气体积分数，依据的实验原理是什么？红磷的替代品应满足什么条件？

  这些问题的编排由浅入深，而且并不是每一个问题都能从书本上找到现成答案。有的还需要上网查找或求助父母，这就有意识培养了学生想办法解决问题的习惯。提前一天就是要让学生有足够的时间去理解教材，吃透课本。这里要注意的是作为提纲的问题不宜过多，一般以两三个为宜，如果过多会加重学习负担，也不宜太简单，否则索然无味。选取的问题要有针对性。大多数同学完成了前两个问题，只有极少数同学完成了第三个问题。这表明学生惰性较强，还主要是停留在课堂，依靠老师讲解，还未改变旧有的学习方法。这就还需要进一步训练学生自学。中国著名的教育家周培源曾说过：“自学很重要。自学历来是许多著名科学家，文学家，艺术家，政治家成才的重要途径”。自学是一种十分重要的能力，初中阶段的学生成绩差，往往是缺乏自学能力。课前的目标引领就是培养其自学能力的。通过自学不仅增强了学生的独立性，减少对老师的依赖。而且自学还可以培养其阅读，理解，分析，综合等多种能力，学生将来走上工作岗位，依然能够独立自学。课前的引领自学，让学生对教材有了较深入理解，抓住了重点和难点知识。对于自己在自学中没弄懂的问题学生就会有目的有针对性听讲，极大地提高课堂效率。

（二）课中学习区的探究学习

    预习检测 1  出示下列问题，检测学习效果

    木柴在空气中能燃烧 ，表明空气中含有（   ）。豆科作物不用施氮肥，其根系有根瘤菌，所需的氮来自空气，由此可知空气中含有（   ）。石灰水在空气中长期露置会变浑浊，表明空气中含有（   ）。  

雨后感到空气格外潮湿，表明空气中含有（  ）。在此基础上归纳出：空气至少含有（   ）（   ）（   ）（   ）等气体，空气是混合物。通过日常生活经验和已有知识引导让其理解空气的成分并不单一。

             2   播放拉瓦锡研究空气的多媒体视频，让学生接受化学史教育并从中学习科学家们严谨细致，一丝不苟的科学精神。知微见著，让学生明白伟大的科学发现往往来自于不经意的细微之处。学完这部分知识后又提出下面问题。

            3   你还有什么困惑？针对个体差异进行个性化的答疑解惑。

合作探究  活动一

1 你是怎样证明空气存在？

2 拉瓦锡是怎样知道气体体积少了file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\msohtml1\01\clip_image002.gif的？

3 写拉瓦锡的两个反应文字表达式？拉瓦锡的结论正确吗？

由于提前自学，在老师引导下学生很快学会了用文字表达式来认识化学反应，这为后面的红磷燃烧文字表达式书写作铺垫。通过对化学史的认知，理解化学知识的暂定性和发展性。

上面的问题一是对课前学习的进一步诊测，让他们大胆表达，活跃课堂气氛，再次激发探求愿望。

活动二用红磷测空气中含有的氧气体积分数

1  实验步骤：教师边演示边讲，学生边观察边记录。

在学生兴趣昂扬，满怀期待中教师采用边讲边实验的教学方法，循序渐进，充分体现了因材施教原则，有利于加深学生印象。边讲边实验能有效提高学生综合素质，有利于学生创造性发展。充分调动课堂积极性。学生动用各个感官，获取各种信息，学生的主观能动性被充分调动，提高课堂效率。

2  在实验过程中老师抛出一个个问题，不断引发学生的思维：红磷燃烧消耗掉的是什么气体？（生答：消耗掉氧气）。红磷有余量，说明什么？（答：氧气已耗尽）集气瓶中剩下的气体主要是什么？能否燃烧或助燃？（答：氮气，不燃烧也不助燃）进入的水不到瓶内空气体积的file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\msohtml1\01\clip_image002.gif，这是为什么？反思交流后得出实验结论以及注意事项。

活动三混合物和纯净物

结合上面的实验，阅读教材后归纳出空气各成分的体积含量，在此基础上得出混合物的慨念。空气中的氧气和氮气分别是一种物质，是两种不同的纯净物。

（三）展示与交流  

请你列出本节知识框架，交流你的收获。

（四） 当堂练习

       1  空气中按体积分数计算，含量最多的是 （     ）

         2   下列物质，属于纯净物的是（   ）

        A  洁净的空气   B  牛奶   C 矿泉水   D  冰水混合物

          3  用红磷测定空气的含氧量实验：红磷燃烧的现象是（                  ），集气瓶冷却后，打开止水夹有什么现象（        ）。

能否用蜡烛带替红磷？（                           ）

三   反思评价   翻转课堂模式的创新在于重新建构学生的学习流程，以学生的学为中心，教会学生学什么，怎样学。培养学生自学能力。课前用问题提纲引领学生自学，课堂上采用小组合作学习解答自学中的问题。运用启发式教学，合作探究，试验教学法等多种教学方法创设情境，巧妙提出问题，引发学生的认知冲突，给他们想说做的机会，相互质疑，相互讨论，生生互动，师生互动，人人参与，课堂积极性大大提高，学生的个性得到发展和张扬。翻转课堂作为一种教学模式，教学手段，并不是所有学科，所有的知识内容都可翻转。重要的是借鉴它的教学思想，创造条件将它积极运用于教学中。

  这节课中有不足之处：没有让学生展示并设计实验方案，今后还要大胆进行尝试，让学生动脑动手，激发学生的想象力和创造力。