长虹路小学智慧校园管理平台建设

一、背景与概况

（一）学校概述

襄阳市长虹路小学位于樊城区高庄街2号，始创于1948年，迄今走过近70年的历史。学校占地面积9800平方米，校舍面积5500平方米，校园环境优美典雅，布局合理、设备先进、功能齐备；学校现有30个教学班，2014名学生，教职员工94余人。长虹路小学是一所秉承优良传统，不断创新发展的课改名校，教育教学质量始终走在全区前列，在其不平凡的创业与发展历程中，经历并实现了多次成功的跨越。近年来，学校高度重视教育信息化的应用与发展，将信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点以及实现教育现代化的突破口。学校在注重学校现代化硬件建设的同时，积极开展现代技术教育科研活动，加快推进信息技术教育和学科课程的整合，在实现了电子白板课堂教学常态化和无线网络全覆盖的基础上，率先成为全区首个全员配备笔记本电脑的学校，同时积极思考信息化手段与教育教学改革的深度融合，去年申报的《微课的探索与实践》典型案例受到了市教育装备与信息技术中心的好评，学校现代化教育技术与教育技术现代化的建设水平不断提升。

（二）实施背景

信息技术的飞速发展促使教学活动的组织和开展产生巨大变化。以计算机和互联网为核心的信息技术的飞速发展在影响企业运营效率的同时，也深刻影响着个人信息接收和处理的方式，从而给教学活动的组织和开展带来深刻变化，教学活动对信息技术的利用不再局限于课堂中使用多媒体课件或IT实验设备等进行辅助教学，而是越来越多的走向互联网教育资源的应用和以物联网为基础的教育信息大数据的收集、整理和应用。智慧校园的建设就是教育信息化推进中的重要内容，是教育现代化变革的必然趋势。并且伴随着学校信息化水平的逐步提升，学校对智慧校园建设迫切需求越来越强烈。

襄阳市作为湖北省教育信息化试点市区，近年来在“三通两平台”建设中取得了长足发展，特别是襄阳教育资源公共服务平台的建设更是走在全省前列。作为基层学校，在此背景下特别渴望尽快建设一个适应新形势发展的管理平台，更好地将教育教学工作、师生管理、校务管理等各方面需求进行整合，智慧校园建设已成为学校顺应发展的自觉自发行为。

（三）案例实施概况

襄阳市长虹路小学智慧校园建设始于2016年10月，是由学校自发需求带动研发的产物。所有应用需求由教学一线管理层提出，针对师生活动、家校互动、教学管理、校务管理等工作提出了各项解决思路，自筹资金并委托湖北联利伟业科技有限公司实施软硬件开发，目前已经形成校园环境健康管理系统、胸牌档案管理系统和校务日志管理系统组成的较为完整的管理平台解决方案，基本建成了环境健康和胸牌档案管理系统，并有两项实用新型专利和一项软件著作权在申报审批中。

二、特色与创新

长虹路小学是一所以科普为特色、科技为品牌的学校，创新理念已成为学校的一种文化支撑着特色品牌的创建，智慧校园建设正是创新理念和“互联网+”思维在学校教育信息化推进中的集中体现。

（一） 从关注学生健康着手，创新管理系统

在“以生为本”的教育理念指导下，教育正在走向面向全体学生，关注学生个性发展的变革之路，但关注学生健康却是教育始终不变的主题，在物质条件日益提高与环境恶化的矛盾中，学校积极改善办学条件更是责无旁贷。

1、创新研发智慧铃声系统。 为贯彻“健康第一”的教育指导思想，学校积极开展阳光体育活动，保证每天锻炼一小时，伴随着户外体育活动时间的增加，学生因环境问题带来的健康隐患也在增加。2016年秋季，在环境问题日益突出的背景下，学校创新实施了校园环境气象监测站的建设，通过互联网抓取气象数据作为参考，以校园内监测站对PM2.5、PM10、雨雪、紫外线、温湿度、风力等数据的实时采集为依据，将监测站数据与校园广播铃声对接，科学判定学生户外体育活动的环境气象条件，自动开启及调整相应响铃控制。智慧铃声数据每天实时更新，在实现手机远程控制的基础上，通过户外屏幕和手机APP向家长和体育教师推送参考数据，指导开展相应防护措施，确保学生户外体育锻炼时间的环境健康。同时，学校还创编了全市首个室内体育韵律操《七彩长虹》，保证学生在室内的体育锻炼。

2、开发健康饮水和智慧照明系统。伴随教育“改薄”项目的推进，各地办学条件显著提高，电子设备、直饮水设备得到标准配备，但随之而来的管理、能耗和健康问题却重视不够。学校创新研发了集成管理设备，在对教室电灯和饮水机等能耗较大的设施进行网络智能管控的同时，保障了学生健康。通过架设光感设备，自动控制教室照明设备开关，保护学生视力；通过架设继电设备，合理控制饮水机的开关时间，避免“千滚水”现象，保障学生的饮水安全。

3、设计室内消杀和新风系统。室内空气质量安全对于人员密集的学校很重要，特别是面对学生身体抵抗能力弱和新型传染病毒多发等情况，尽快找到科学应对方法是学校应尽的责任。在校企联合的基础上，现已设计出紫外线消杀创新设备，能够实现安全、智能、无害，设备正在专利申报和产品通验阶段，同时设计出自动开窗换气和室内新风换气方案，科学应对室内空气环境污染问题。

（二）从关注学生发展着手，建立电子档案

学生在校期间的安全问题、学业成绩、在校表现、素质发展等信息是教师和家长特别关注的内容，如何有效记录和数据科学应用是信息化发展的新课题。

学校为每一位学生定制了具有感应功能的校园卡，建立起对应学生的电子档案，学生在校期间的所有信息通过校园感应设备、教师记录和家长记录等途径全部记录在胸牌档案管理系统中，形成完整的数据链，帮助教师和家长及时掌握分析。学生每天进出校门时间及时记录，在方便教师考勤的同时，也能够让家长准确掌握，方便接送保障安全。学生的每次考试成绩通过系统记录，完整记录整个学习情况，并形成数据分析图供教师和家长分析；学生的在校表现，通过量化积分记录，供家长了解学生学习状态。教师和家长可以上传学生的校内外获奖记录，学生的图书借阅、食堂消费等信息也可以在系统中存储。诸多信息的汇总最终可以形成学生完整的专属电子档案，供教师和家长查看掌握。

（三）从关注学校管理着手，建设管理平台

1、建立便捷的家校互通平台

胸牌档案系统的管理不仅可以通过电脑后台进行，也可以通过手机APP进行互动交流，教师和家长通过手机可以便捷查询、记录、上传、互动，校园公告、作业发布、往来邮件等功能，让家长和学校之间的距离拉近，让家长与任课教师之间的交流更精准方便。

2、建立校务日志管理平台

在实现对学生电子档案管理的同时，教师的教育教学行为和学校常规管理工作都在一步步实现信息化。

系统也为每位教职工建立电子档案，按照专兼职岗位设立岗位账号，划分教师个人、教学教研、德育少队、工会政工、后勤财务等管理条块。教师完成工作任务后可通过手机或电脑便捷备份过程资料，形成教师专属的云盘空间。同时，教师在上传个人资料的同时，也在管理条块中自动完善了各处室校务管理资料， 一个教师对教师、教师对学校、学校对教师的校务日志管理平台也逐步形成。

三、成果及影响

（一）物联网技术应用，让学校管理更科学

智慧校园管理平台的建设即是物联网技术的体现，学生、教师、家长和学校都在物联网技术支撑下满足了个体需求，环境健康系统让学生活动更加健康，让设备运行更加节能，胸牌档案系统让学生发展更加清晰，让教学互通更加便捷，校务日志系统，让教师工作更加高效，让学校管理更加科学。

（二）信息化和大数据的应用，开启管理新机制

1、建立新的学生管理方式

在档案系统管理中，学生各项行为表现的呈现方式都被数字化，学校为此创新制定了《长虹路小学积分管理办法》，针对学生的各项行为表现，制定了详细的量化评分标准，配发奖励卡、设立积分兑换超市、评选明星学生等一系列创新举措，开辟了学生发展和学生管理的一套新机制。

2、建立新的教师管理方式

教师档案电子化的形成，学校各管理口可以通过手机或电脑便捷调阅教师档案资料，根据教师档案资料和学校检查记录，系统也形成对教师个体的大数据分析，为评等定级、教师调配等提供参考，一套新的教师管理机制也即将形成。

四、经验与启示

在智慧校园建设中，学校从无到有，从单一到多元，克服了许多困难，但仍面临诸多问题，解决了一些问题，但还有许多新的希冀。

（一）些许经验

1、从实际出发，找准需求，智慧校园建设才能生根。

我校智慧校园建设起初，只是为了解决学生户外活动的铃声问题，但在解决问题的过程中发现，学校实际需求远不止此，于是在认真梳理后形成了智慧校园设计蓝图，各项需求都是从学生、家长、教师和学校管理出发，有针对性地解决学生健康、安全、发展，家校互通，学校管理等实际问题，在解决一个又一个问题中逐步形成现在的三个系统组成的管理体系。

2、在探索中前行，多想办法，智慧校园建设才能落地。

在建设过程中，面临设备配置、资金不足、软件开发等诸多问题，学校创新开辟校企联合的途径，充分利用高效、协会、企业等多方资源，最终让智慧校园系统基本建成并实际应用。

3、更新理念，创新思维，智慧校园建设才能发展。

目前智慧校园概念宽泛，尝试建设的学校和企业众多，但仍有很多局限在设备添置和更新换代上，只有在创新思维的引领下，深入到信息化应用层面，才能够找到适应本土特点的建设方案，才能让智慧校园建设得到发展。

（二）前景展望

我校智慧校园建设之初就不局限在一个学校的应用，区域化建设更能让智慧校园功用充分体现，区域内教育局到学校到家庭的建设方式一旦形成，大数据采集和应用才能让管理实现质的飞跃，区域内的转学、升学、招生将更加便捷，主管单位对学校的管理方式将发生变革，校级间的交流将开辟新的途径。

（三）发展困难

1、理念更新不够

    有许多教育管理者和教师观念落后，对信息化发展的认识不够，对新事物持有抵制和观望态度。

2、经费支持不够

智慧校园建设资金没有保障，对于自筹资金建设也没有相关政策扶持。

3、社会响应不够

家长对待智慧校园建设的态度不一，认识不到智能环境和大数据背景下对学生发展的影响。