多媒体让语文课堂插上科技的翅膀

                 《与朱元思书》教学案例

                                                                                                                       樊城区太平店中学  徐元丰

     在二十一世纪的今天，由于信息技术的迅猛发展，多媒体技术给人类的生活方式以及工作方式带来了巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生了积极的作用，为学生提供了一种新的图文并茂，丰富多彩的人机交互方式，对于培养学生的创造思维，突出重点并活跃课堂气氛具有重要作用。它能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习欲望。

背景：

      在上《与朱元思书》一课，我本打算用传统的教学方式讲解这篇课文，但觉得太枯燥，学生也不愿意听。于是我就想多媒体能够图文并茂，有效地激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习欲望，从而形成主动学习的动机，何不尝试一下？为了改变传统教学模式乃至教学思想，在上这一课时我尝试一下多媒体教学。我现将教学中《与朱元思书》一课的成功之处来说明：

案例：课题《与朱元思书》

      师：同学们，昨天我们就要求预习《与朱元思书》这篇文章了。今天就让我们在悠美的音乐声中再次走进《与朱元思书》世界。﹝用多媒体展示书中所提到的 图片﹞

  生：﹝抬头注视图片，学生沉浸在祖国的美丽山河之中﹞

      师：我们欣赏了浙江地区的美丽山水图片，你们有何感想？

  生一：山美水美， 江山如此多娇。

  师：很好。  

      生二：我想到浙江去旅游。

     师：这个地方的确令人向往，那么我就带领大家先让我们的思想去哪旅游一趟。

     生：……

     师： 先让我们了解一下文章的作者，谁来介绍一下？

     生：……

  师：好，接下来我给这篇文章配上音乐并朗诵，请大家欣赏并说出你的感受。

    生：﹝七最八舌﹞……

    从中我们可以感受到祖国的山河是如此的多娇！

反思：

    多媒体进入语文教学课堂，这是时代发展的必然。它为语文课堂插上了科技的翅膀。本节课利用多媒体创设出一个生动有趣的教学情境，图文并茂，声像并举，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。本节课我先跟着音乐朗诵课文，然后让学生读，最后集体诵读，体现出层次感，也符合学生情感认知升华的规律。同时学生在倾听和朗读中自我修正，体味文本情感。

     当然本节课也有不足之处，本文写景不假，但我们在带领学生鉴赏诗词时，不可以以一两张风景图片代含蓄蕴藉的写景文字啊，更何况写景还有虚实之分呢。教师如果忽略语言文字本身的生动性、形象性和情感性，把文本中所描绘的情景统一限定在图象中，就会剥夺学生想象力的培养，不利于发散思维的挖掘。图解诗文，让学生一览无余，将含蓄的诗变成了一杯毫无想象力的白开水，掩埋了语言文字的美。让语文课堂又走向了另一个极端。

方向：

      优化教学过程是实施素质教育的核心，因此，按照素质教育的要求和课程改革理论，据语文学科的特点及学生心理、生理的规律，在语文学科中恰当运用现代教学媒体，有利于激发学习兴趣，有利于启迪学生思维，有利于培养学生的想象力，有利于提高课堂效率，有效地改变语文学科枯燥乏味的课堂气氛，真正实现课堂高效，从而大面积提高学生的学习质量，切实提高学生的语文素养。我认为可以向这几个方面发展：

一、 激发学习兴趣。

       兴趣是最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么兴趣的源泉是什么？苏霍姆林斯基说：“认识本身就是一种最好的惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。”多媒体就像一位神奇的“魔术师”，具有处理文本、图像、动画、声音和视频的综合能力，具有很强的表现力和感染力。它的出现往往能让学生感到惊讶、诧异，进而产生浓厚的兴趣。上课伊始，让学生欣赏声情并茂的画外音和生动绚丽的电视画面，不失为提高学生学习兴趣的好方法。

二、突出重难点，提高教学质量。

      一节课上得是否成功，很重要的一点是看是不是突出了教学重点，突破了教学难点，当前许多学科仅借助于传统的教学手段很难达到目的。多媒体教学可以变复杂为简单，变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。例如：我教《爱莲说》这篇课文时，学到描写荷花的姿态时，首先出示三幅图片，感受荷花不同的姿态美。然后引导学生理解“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，我出示PPT课件：荷花冲出淤泥，从荷叶之间“冒”出的动画图，配上声乐，从视觉、听觉上感受荷花的高洁，从而领悟作者描写的含义。多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。

三、培养学生的想象能力和思维能力。

       多媒体课件不但能帮助学生理解，而且能帮助学生建立形象的思维，提高解决问题的能力，让学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养他们的思维能力和分析概括能力。在多媒体教学中，它可以帮助学生形成正确全面的动手动脑本领。比如：借助多媒体的动画模拟和过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生一边观察一边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，

       总之，语文课堂教学中恰当地运用多媒体辅助教学，让语文课堂插上科技的翅膀，可以更好的优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，学习的主动性，积极性，在较短的时间里收到最佳的教学效果。可以说，运用多媒体进行教学，既是课堂教学的催化剂，又对落实素质教育有着很大的推动作用。让多媒体教学手段成为语文课堂的催化剂，成为教师的得力助手。