交互白板为语文课堂插上飞翔的翅膀

                                                                                   六年级语文《詹天佑》教学案例与反思

                      樊城区朱坡中心小学  朱道勇

【案例背景】

      针对农村小学六年级学生来说，已经有了初步的听说读写的能力，考虑到学生原有的认知基础，在教学设计时，结合学生生活实际和课文内容，引导学生了解字义、词义，帮助学生积累词汇和语言，并感知人物的精神品质。在2012年，学校各个班级装备了交互式电子白板系统，但是农村小学生受多种因素影响，对电脑及网络的了解及应用能力普遍偏低，本课教学过程中，充分使用电子白板的多种功能，力求让学生在操作简洁、目标明确具体、趣味盎然的学习氛围中提高语文素养。

【教学案例】

一、创设情境，激情导入

        [电子白板]出示课题，背景为京张铁路，拖拽出詹天佑铜像  

我们伟大的祖国有悠久的历史灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少儿女一身正气，威武不屈。他们热爱祖国，用毕生的精力报效祖国。今天我们一起去了解爱国工程师詹天佑的事迹。

[电子白板]出示詹天佑生平事迹，利用白板笔进行圈画。

【评析：利用电子白板，以京张铁路背景图加人物铜像引发学习兴趣，并为阅读学习铺垫了情感基础。】

二、初读课文，自主探究

  1、初读课文，读准字音，读通句子。学生用自己喜欢的方式读课文。

检查生字，词语学习情况。

[电子白板]课件第3页：利用白板幕布功能展示笔画，并在田字格内书写。

利用白板对象动画设置第一层飞出，第二层淡出，层层递进，激发学生兴趣。

课件第4页：利用白板的拉幕功能，遮盖词语，检测学生对词语的理解情况。

【评析：利用电子白板幕布功能促进学生养成正确书写汉字的习惯，学生有兴趣，并且学习效果好；拉幕功能的使用，使用便捷灵活。】

  2、听课文朗读，思考问题：

   (1)、詹天佑是在什么情况下，接受主持修筑京张铁路任务的？了解詹天佑修筑京张铁路时受到的阻挠。

[电子白板]课件第5页: 运用白板软件中自带的flash素材播放录音。

  (2)、学生交流汇报，教师小结。

三、再读课文，走近人物

   1、面对困难，詹天佑是怎么说的？他又是怎么做的、怎么想的？

学习指导：

（1）自由读课文第四节:

用┈┈画出詹天佑是怎么说的？

用﹋﹋画出詹天佑是怎么做的，怎么想的？

（小组合作交流）

[电子白板]课件第6页：利用区域捕获工具把也所在的词句捕获下来，并更改颜色。

（2）自学提纲：

  a在开凿隧道时詹天佑采用了什么方法？画图简介。

（运用白板动画功能演示开凿方法）

b火车是怎样过青龙桥的？为什么要把铁路设计为人字形？

（运用白板动画功能演示“人”字形线路图）

C 通过学习，你可以看出詹天佑什么品质？(学生自学，集体交流，感悟人物形象。)

（白板要点展示：严肃认真的工作态度  身先士卒的工作作风  

为国争光的爱国思想  勇于创新的智慧才干）

【评析：利用电子白板区域捕获工具即时捕获关键词句，并更改颜色，能有效引起学生的注意力；电子白板动画功能的使用，胜在形象直观，方便学生理解开凿隧道和“人”字形线路设计的创新思想，更能促进学生对语言文字的深入理解及对人物精神品质的感悟。】

2、站在詹天佑铜像前，我想说……

[电子白板]课件第10页：背景为“人”字形线路插图(虚化处理)，展示课文中出现的有关词语：阻挠 要挟 藐视 毅然 回击  爱国  杰出等

【评析：在对人物精神品质有一定认可后，“人”字形线路插图为背景，能引起学生的情感共鸣，关键词语的提示，既再次回味了人物品质，又提高了学生的口语表达能力。】

四、小结与拓展

       詹天佑为中国人争了光，他是我们永远的骄傲！在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！

五、布置作业

1、积累：把感受最深的段落背诵下来。

2、课外搜集爱国人士的资料，大家一起来交流。

【教学反思】

  一、使用电子白板辅助教学，提高了课堂教学的效率。交互式电子白板为课堂师生交流、生生交流提供了技术可能和方便，可以多方位展示教学内容，促进学生与学生之间、老师与学生之间的交流与协作。在初读课文及走近人物部分中，充分运用了电子白板白板的多种功能，有书写、遮盖、拉幕、动画演示、FLASH播放等功能，既激发了学生的学习兴趣，又很好的完成了教学任务，起到了事半功倍速的效果。白板课件的配合使用，促进了师生之间的有效互动，体现了以学生为主体的学习氛围，大大的激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。

  二、使用电子白板，让教师的备课更加轻松。以前教师备课往往花费了很多精力在制作课件上，甚至制作课件的时间远远超出对课本身的研究；交互电子白板，则可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源(包括文字、图片、动画或课件等)保存到交互电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上随机调用即可。上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进，课堂上资料的调用比使用传统的“挂图”还要方便。例如，在让学生阅读探究如何开凿隧道及设计“人”字形线路时，白板的动画演示功能不但节约课前作课件的时间，方便学生理解开凿隧道和“人”字形线路设计的创新思想，更能促进学生对语言文字的深入理解及对人物精神品质的感悟。

【改进构想】

      1、结合语文学科特点，注重情景创建，更好地发挥交互式电子白板的作用。本课教学案例的电子白板使用，对于教学情景的创设有这方面的意识，但是还不够，还可以加上适当的文字及音效来烘托映衬，进一步发挥教学情景的作用。

      2、完善教学资源库。合理有效地利用教学资源是应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板系统虽然为各个学科都准备了大量的素材，还无法做到全覆盖，因此学校要建立“量身定做”的校本资源库。